Смульська Віталіна Ігорівна - Вчитель хімії

Педагогічний стаж роботи : з 2011 року

Робота в Тиврівському ліцеї: з 2017 року

Кваліфікаційна категорія: спеціаліст другої категорії

Педагогічне кредо: «Мета навчання дитини полягає в тому, щоб зробити її здатною розвиватися далі без допомоги вчителя» (Е. Хаббар).

Життєвий опис:народилася Віталіна Ігорівна в м. Вінниця. У 1995 році розпочала навчання у Жахнівській загальноосвітній школі І-ІІ ст., а в 2002 році поповнила лави учнів Тиврівського ліцею-інтернату поглибленої підготовки в галузі науки, який закінчила у 2006 році.

З 2006 року по 20012 рік навчалася у Вінницькому державному педагогічному університеті ім. М.М . Коцюбинського. Отримала диплом вчителя хімії та екології та здобула кваліфікацію «Хімік».

Педагогічну діяльність розпочала у вересні 2012 року на посаді вчителя хімії і біології в ЗОШ І-ІІ ст. с. Черемошне . З 20017 року працює вчителем хімії Тиврівського ліцею-інтернату.

Смульська Віталіна Ігорівна працює над методичною темою: «Розвиток пізнавальної активності учнів на уроках хімії».

Вивчення цієї проблеми зумовлена необхідністю зробити процес навчання більш цікавим, щоб розвивати в учнів розумові здібності, навчати їх аналізувати, робити узагальнення. Усі вищі духовні потреби людини – у пізнанні, самоствердженні, самовираженні. Це є прагненням до самовдосконалення та саморозвитку особистості.

У поданому досвіді розкрито особливості формування та розвиткупізнавальної активності, що сприяє розвитку розумових навичок учнів, необхідних не тільки у навчанні, але й у звичайному житті (уміння приймати зважені рішення, працювати з інформацією, аналізувати різні сторони явищ).

Під час управління і організації навчально-творчої діяльності необхідно залучати учнів до активного пізнання і постійного пошуку з опорою на співробітництво і співтворчість. З метою створення творчого мікросередовища, забезпечення розвитку особистості учня, підвищення рівня його навчально-творчої компетенції обираю методи, прийоми, форми і засоби навчання, які сприяють підвищенню пізнавальної діяльності дітей до активного навчання.