Сидорук Володимир Анатолійович - учитель математики

Педагогічний стаж: з 2001 року (12 років)

Робота в Тиврівському ліцеї: з 2002 року

Кваліфікаційна категорія: спеціаліст першої категорії

Нагороди та відзнаки: Грамоти відділу освіти Тиврівської райдержадміністрації

Педагогічне кредо: «Людина перестає мислити, коли перестає читати, а вчитель перестає бути вчителем, якщо не пізнає нічого нового».

Головне, щоб одночасно учень бачив, спостерігав і робив. Де є ці три речі, там є жива думка, яка загострює розум.

В.О. Сухомлинський

Життєвий опис: закінчив у 2001 році фізико-математичний факультет Вінницького педагогічного університету ім. М.М. Коцюбинського.

Педагогічну діяльність розпочав у Бушинецькій ЗОШ І-ІІ ступенів в 2001 році.

З 2002 року працює вчителем математики в Тиврівському ліцеї-інтернаті поглибленої підготовки в галузі наук

Методична тема: Формування особистості учня, розвиток його здібностей і обдарувань через підвищення розумової та пізнавальної активності, зацікавленості учнів.

Мета досвіду:

• реалізація особистісно-орієнтованого, компетентнісного підходів у навчанні;
• створення умов для формування мотивації учіння на уроках математики;
• забезпечення оптимальних умов для розвитку інтелектуальних якостей особистості, розвитку творчих здібностей;
• вміння застосовувати теоретичні знання на практиці.

Суть досвіду:

У зв’язку зі стрімким розвитком науки та техніки усе більшої ваги набувають точні науки, зокрема і математика. Вона слугує підґрунтям для таких сучасних галузей, як роботехніка, кібернетика, нанотехнології, які вважаються найбільш перспективними і відкривають нам нові обрії надзвичайних можливостей. Тому, щоб відповідати вимогам сучасності, людина повинна володіти певними базовими поняттями та навичками з математики, які можна отримати, відвідуючи шкільні уроки з предмету, матеріал якого повинен подаватися на високому науково-методичному рівні. Шкільні уроки математики - це «місток» між середньою школою і вищою технічною освітою. У відповідності із сьогоднішньою метою навчання - найважливішим для вчителів є завдання подолання «пізнавального вакууму» в учнів основної і старшої школи, створення системи формування позитивної пізнавальної активності учнів, конструювання пізнавального процесу як основи засвоєння змісту освіти. Зважаючи на те, що пізнавальні мотиви людини лежать в основі її діяльності і спираючись на сучасні досягнення у педагогіці, психології, загальній та предметній методиці викладання математики, Володимир Анатолійович поставив собі за мету - відпрацювати систему розвитку пізнавальної активності учнів на уроках та в позакласній роботі з математики, тобто провести конструювання пізнавального процесу як основи засвоєння математичної освіти та формування й розвитку ключових освітніх компетенцій учнів.

Є три сили, що примушують дітей вчитися: слухняність, захоплення і мета. Слухняність підштовхує, мета вабить, а захоплення рухає. Якщо діти байдужі до предмету, навчання стає важкою повинністю. Тому у процесі своєї діяльності Сидорук В.А. прагне вирішити питання: як учити із захопленням, як зробити радісним і творчим процес пізнання.